章节训练:社会工作者初级综合能力5.2
2022年01月11日 来源:来学网第五章 小组工作
第二节小组工作的模式诊
一、互动模式
焦点:互动关系及其效果;交心、约定和和谐的;人际关系;交流互动
二、发展模式
理论基础:发展心理学、社会发展理论、社会关系和社会结构理论以及小组动力学
关注:重视的是小组组员的社会功能而不是有关生理和病理方面的因素,重视的是组员个人潜力的发掘与发挥而不是治疗性辅导
假设前提:人有潜力做到自我意识、自我评价和自我实现;能够意识到他人的价值、评价他人,并与他人形成互动;能够意识到小组的情境,评估小组的情境,并在小组中采取行动
实施原则:(1)积极参与原则;(2) "使能者”原则。
经典例题
1.针对儿童养育过程中父亲参与度不足的问题,社会工作者小罗开设了主题为"携手共成长”的小组,旨在搭建沟通平台,帮助父亲更多地交流养育经验,参与孩子培养。该小组属于( )。
A.互动模式
B.行为治疗模式
C.发展模式
D.社会目标模式
答案: A
2.社会工作者小王针对某社区矫正对象的需求和问题,拟开展一个小组,旨在恢复个人社会功能,发掘个人潜能,解决社会适应问题,并重新建构自信和社会支持网络。此小组适于采用( )开展工作。
A.发展模式
B.社会目标模式
C.预防模式
D.危机干预模式
答案: A
3.社会工作者针对社区居民关心的养狗和环境卫生等问题举办了"社区议事"小组。在小组服务中,社会工作者以发展模式为实践基础,鼓励社区居民说困难、谈建议。此做法主要体现了发展模式的( ) 原则。
A.平等性
B.开放性
C.参与性
D.建构性
答案:C
(关注来学网及时掌握考试动态,不再错过考务信息)
教你能教,学你所想,练你所需
来学网海量题库在线学习,传递知识,成就你我!
领先一步,自来而学,来学网欢迎您的到来!
河南来学教育现已开通线上辅导课程,名师授课、专家答疑、更有定制科学复习计划!点击进入: 河南来学教育
梅花香自苦寒来,学习是一个打磨自己的过程,希望小编整理的资料可以助你一臂之力。
点击进入>>>>河南来学教育—未来因学而变