一、选择题

　　1.用标准化量表对个体的心理特征进行研究的方法是( )

　　A.实验法 B.观察法

　　C.调查法 D.测验法

　　2.吃了糖以后会觉得桔子酸，这是( )

　　A.感觉适应 B.感觉对比

　　C.同时对比 D.继时对比

　　3.用红笔划出书中的重点是利用了知觉的( )特性

　　A.整体性 B.选择性

　　C.理解性 D恒常性

　　4.听表走动的滴答声，时而有时而无的这种周期性变化现象是( )

　　A.注意的稳定性 B.注意的范围

　　C.注意的分配 D.注意的起伏

　　5.开卷考试的记忆活动是( )

　　A.识记 B.保持

　　C.回忆 D.再认

　　6.在人脑中重现过去所感知过的事物的形象叫( )

　　A.想象 B.表象

　　C.印象 D.迹象

　　7.运用已有知识经验，按现成方案与程序来解决问题的思维方式是( )

　　A.常规性思维 B.创造性思维

　　C.直觉性思维 D.分析性思维

　　8.性格属于下列哪种心理现象?( )

　　A.认识过程 B.情感过程

　　C.意志过程 D.个性心理特征

　　9.在家庭诸因素中，对儿童性格形成和发展具有特别重要作用的是( )

　　A.家庭结构 B.出生顺序

　　C.家庭的贫富程度 D.父母对子女的教养态度

　　10.提出多元智力理论的心理学家是( )

　　A.卡特尔 B.吉尔福斯

　　C.斯腾伯格 D.达斯和纳格利里

　　参考答案：1. D 2. D 3. B 4.D 5. D 6. B 7. A 8. D 9. D 10. C

　　二、简答题

　　1、意识有哪些特征?

　　2、感觉和知觉有哪些联系和区别?

　　3、简述问题解决及影响问题解决的因素。

　　4、什么是情绪?情绪有哪些种类?

　　5、有哪些动机理论?请分别叙述之。

　　参考答案：

　　1、意识有哪些特征?

　　人类意识概括起来具有以下三个基本特征：

　　① 意识的觉知性，它是人类意识的最基本特征，指人对外界刺激和自身内部心理事件的了解。

　　② 意识的能动性。它是人认识世界和改造世界的能力和作用，表现为意识活动的目的性与计划性、主动创造性和意识的前进性。

　　③ 意识的社会历史制约性。人类意识是在社会生产劳动的实践中产生的，并随着社会历史条件的变化而发展的.

　　2、感觉，知觉?它们之间有哪些联系和区别?

　　感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

　　二者的区别表现为：

　　① 在反映客观事物属性方面存在差异。感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，知觉是人脑对客观事物的各个属性的综合整体的反映。

　　② 生理机制上不同。感觉是单一分析器活动的结果，知觉是多种分析器同时或相继协同活动对刺激物或刺激物之间关系的整合结果。

　　③ 经验的参与程度不同。人的感觉是生理心理活动，一般知识经验对感觉的产生影响不大。知觉则以知识经验为基础，是知觉产生的不可或缺的条件。在知觉过程中，既包括了当前刺激引起的兴奋，也包括了以往相应知识经验的暂时神经联系的恢复过程。

　　感觉和知觉的联系表现为：

　　① 感觉是知觉产生的基础。感觉是知觉的有机组成部分，是知觉产生的基本条件，没有对客观事物个别属性反映的感觉，就不可能有反映客观事物整体的知觉。

　　② 知觉是感觉的深入与发展。一般来说，若能对某客观事物或现象感觉到的个别属性越丰富、越完善，那么对该事物的知觉就越完整、越准确。

　　③ 知觉是高于感觉的心理活动，但并非是感觉的简单相加之总和，它是在个体知识经验的参与下以及个体心理特点，如需要、动机、兴趣、情绪状态等影响下产生的。

　　3、简述问题解决及影响问题解决的因素。

　　问题解决指一系列有目的指向性的认知操作过程。运用新颖独特的方法解决问题的叫创造性问题解决;运用现有方法解决问题的叫常规性问题解决。问题解决过程一般经历四个阶段：提出问题、分析问题、提出假设和检验假设。

　　影响问题解决的因素主要有知觉情境，知觉情境越简单、明显，有关条件越容易感知，问题越容易解决;情境较复杂、隐匿时，问题就不易解决;定势这种心理活动的准备状态，有时会妨碍问题的解决，它突出地表现在“功能固着”上;动机和情绪状态，耶克斯～多得逊定律表明，问题解决者应保持适中的动机激奋水平;个性差异，如性格特等。

　　4.什么是情绪?情绪有哪些种类?

　　情绪是指人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。

　　美国心理学家克雷奇将人类情绪分为：

　　原始情绪，与感觉刺激有关的情绪，与自我评价的情绪，与别人有关的情绪。

　　5.有哪些动机理论?请分别叙述之。

　　本能理论：它认为人的活动与行为是先天就内在安排好的。

　　驱力理论：它强调驱力在个体行为激起中的作用，认为动机是由驱力、习惯和诱因共同决定的。

　　诱因理论：动机的诱因论转向外部，强调外界诱因在个体行为激起中所起的重要作用，关注外界刺激、奖赏、目标等如何引导个体行为的发生。

　　认知失调理论：人的认知、包括思想、信仰和态度等的不一致会产生动机。不一致导致人减少或消除某种不一致的行为，也就是说人的社会认知过程是一个由平衡到不平衡再到平衡的动态过程。

　　自我效能理论：自我效能是指个体认知到如何应付具体情境的能力。自我效能判断在动机的确定与维持方面起着重要的作用，当个体对目标的实现有高的自我效能判断时，就会保持高的动机;缺少有关目标进展的信息或低的自我效能认知都会使人放弃努力。

　　三、论述题

　　什么是能力?举例说明能力和知识之间有何关系。

　　参考答案：

　　能力是指能够顺利完成某种活动所必须具备的个性心理特征，即能力是直接影响活动的效率，使活动得以顺利进行的心理特征。

　　能力和知识既有区别，又密切联系。

　　能力和知识是有区别的，不能把它们等同起来。

　　第一，能力和知识属于不同的范畴。知识是人类社会历史经验的总结和概括，能力是人的个性心理特征;

　　第二，知识的掌握和能力的成长不是同步的，能力的发展比知识的获得要慢得多，而且不是永远随知识的增加而成正比的成长的。在人的一生中，知识可以随年龄增长而不断的积累，但能力随年龄增长，是一个发展、停滞和衰退的过程。

　　能力和知识又是密切联系的。一方面，能力是在掌握知识过程中形成和发展的。另一方面，掌握知识又是以一定的能力为前提的，能力是掌握知识的内在条件和可能性，一个人的能力影响着他掌握知识的快慢、难易、深浅和巩固程度。